【简报No.128】教研活动∣教研无止境 磨砺再前行

春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁。2022年12月7日，为探索数学核心素养发展途径，促进各学科教师队伍快速成长，镇安中学高二年级教研活动在录播教室如约召开。

高一、高二全体数学教师及各学科备课组长共计四十余人参加本次活动，蔡欣校长、王小平副校长及高二年级模块长亲临现场、全程参与。本次活动分为说课、点评和教研总结三个环节。

参加活动全体教师合影

第一环节：说课。高二年级两名数学教师说课（形式同课异构，内容为设计目的，达成目标的途径，导学案与学习组织，思维可视化等）。田昌安教师反思型说课《双曲线及其标准方程》，他从课后反思的角度谈到八个环节，既有实物操作，又有动态演示，帮助学生深层次去理解和构建理论，形成定义。充分考虑所带班级的学情，并从自身角度反思怎么去做，为什么这样做及做什么才能让学生更好的理解。

田昌安教师反思型说课
左超教师预设型说课《双曲线及其标准方程》，她从课堂预设的角度，按照说课的五个基本环节说课。备课扎实、思路清晰、环节齐备、衔接紧凑。

左超教师预设型说课
第二环节：点评。高二文科数学备课组长解啟辉教师点评田昌安教师的说课。在知识层面上，有生成和应用；在教法层面上，用了类比的教学方法，达成教学重点，设计合理，层次突出，从感性的体验升华到理性的认知。同时指出，生成概念的后，应板书定义，增强学习效果。

高二文科数学备课组长解啟辉教师点评
高二理科数学备课组长（副站长）詹金英老师点评左超教师的说课。针对这节课的教学设计，她提出了很多很实用的建议。如推导曲线标准方程时，如何化简含两个根号的代数式是难点，强调解析几何化简繁琐的同时，点明老师不能代替学生的相关计算，应该培养学生数学运算素养。强调动点轨迹满足不同条件时，轨迹是双曲线还是双曲线的一支，有无绝对值的区别是什么？

高二理科数学备课组长詹金英老师点评
“苏陕帮扶”支教专家南京一中田泽华老师点评并指导。

首先，田老师肯定两位老师优秀表现，指出我们应关注《双曲线及其标准方程》的课标要求，课标对椭圆要求高，对双曲线要求低，本节课可以作为探究课。并且在教学中求曲线标准方程时应引导学生先定型后定量；拓展经过两点求双曲线标准方程时和学椭圆一样，应设为统一式，避免讨论焦点的位置，省时省力。
其次，田老师解读本次教研活动安排，不仅是数学组内教研，更是各学科教师在学术上和情感上的交流融合。

最后，田老师阐述了高一年级数学导学案编写和设计情况。学案的设计理念是“立足原点、聚焦思维、发展素养、培养学者。”立足原点：从学情上分析学生的最近发展区，从教材上钻研知识的本质、内涵和外延；从教法上要考虑符合认知规律即为合理。聚焦思维：数学的价值是什么？从课堂考虑，怎样发展学生思维？站在学生角度考虑问题，关注学生内在心理活动，是数学最大的价值体现。发展素养：提供教育教学的方向，把方向聚焦到素养，如何让素养落地。培养学者：国家教育普及英才教育，培养良好的智能结构，教材千变核心不变，老师熟练学生难，学习永远在路上，让学生有钻研的动力。

南京一中田泽华老师点评并指导
第三环节：分享。高尧老师对两位教师的说课做了简短的点评，并在基于“三新”背景下对高中数学导学案编写工作做以推广。高一数学新教材导学案编写采用“1+2+1+N”模式，限定时间，分工合作，从讨论稿到定稿，从审核通过到排版存档。通过编写优质的导学案让素养落地，助推我校教育教学水平更上一个台阶。

高尧老师分享心得

第四环节：总结。王小平副校长在最后讲话中感谢各位老师的参会聆听，并强调要切实发挥教研组、备课组的作用，落实备课组内的统一，并以课堂观察作为抓手，把教育理念、教学设想落实到实际教学工作中，促进教学研究和设计进一步发挥实效，实现对教学质量的进一步追求。

磨砺以须，教研有色。本次教研活动，整整90分钟，参会的教师却不见倦容。这次教研活动为镇安中学数学教研组的发展点了一盏明灯，数学组全体教师将饱满热情，不断探索教学研究，以教研促进课堂的提质增效。