【简报No.30】校际教研∣同课异构绽光彩 专家引领共提升

为进一步促进教师专业成长，建设生本高效课堂，落实生涯规划要求，真正优化教育品质，助推教学教研高质量发展。2022年7月18日，来自山东昌乐二中尹桂臣老师与工作站成员吴纯朝、陈文强同台献艺，同课异构。

尹桂臣老师为我们讲授《数列的概念及表示》。尹老师课前做了充分的准备，前黑板上早已呈现本节课课题以及要研究的问题，后黑板已布置好课堂习题。尹老师书写书写规范，细节处理极其到位，能充分调动学生积极性，发挥学生能动性，小组成员代表板书习题并讲解，针对个别不同声音，小组长又进行了耐心细致的板书推导。整节课程，学生提出问题，分析问题，解决问题，探讨交流，一题多解，总结方法。尹老师的课是“271”课堂模式的典型代表，极具示范引领作用。

尹老师授课

吴纯朝老师、陈文强老师带来课题《等差数列的前n项和》，两位老师都是从学习目标--知识目标及素养目标导入课堂。吴老师借助2020全国卷II理数第四题引入课题，启发引导学生利用梯形面积公式推导方法，研究等差数列倒序求和推导方法得出求和公式，利用公式解决相关习题，课后回归解决该题，前后呼应。授课中，他用摇骰子定点数，随机选择学生展示习题解答过程（空白导学案），学生们的精彩回答，课堂上掌声四起，氛围活跃。

吴老师授课

陈文强老师借助数学家高斯计算“1+2+3+4+…+100”引入课题，注重一题多解，多角度思考问题，授课中善于利用手机拍下学生完成的习题，选择学生出现的典型情况，进行展示、点评，重点强调，学生自我小结，收获满满，节省了大量时间，圆满完成教学任务。课堂语言诙谐幽默，学生笑声不断，学生轻松愉快地完成了本节课的学习。

陈老师授课

评课环节，尹老师对两位老师的课程进行了细致点评，他指出：吴老师的学案设计优美，知识生成讲解详细到位，学案的展示是“原生态展示”。在课堂教学环节中，有意识地运用小组评价，独学、群学方法使用较好，本节课不仅较好落实了课程教学目标，更赋予学生一双腾飞的翅膀，真正实现了“我的课堂我做主”。在点评陈老师课时，尹老师指出：陈老师学案设计精美，内容设置恰到好处，学情把握精准，能将知识进行高度融合，渗透教学方法，学生配合意识较强，运用西沃助手开展教学，信息技术能力较优，知识生成过程展示的很详细，对公式的特点掌控地较好，细节处理非常到位，对学生的能力培养也非常到位，语言风趣幽默，富有感召力，善于启发式教学。

本次教研活动，无论是执教者、观课者都受益匪浅。通过校级教研活动，更加坚定了一线教师只有秉持“学无止境，教无止境，研无止境” 的教研态度，才能让自己的教学锦上添花。