【简报No.18】域外研修∣新高考改革研修培训学习心得

2022年6月30日上午，来自西南大学附中张万国老师分享题为《新高考背景下班级管理的自主化和班主任育人的课程化》的报告。张教授用幽默诙谐的语言，全面、细致地分享了他的班级管理理念及措施，他通过对CIS理论，建班前的准备，建班初始阶段工作（入格教育），班级理念认同（MI）系统建设，班级视觉认同（VI）系统建设，班级行为认同（BI）系统建设六个方面详细解读，让我们参训学员感受到了他的带班魅力与智慧。他着眼学生终身发展，探索素质教育和应试成绩双优之路，探索出符合时代要求和精神的新型班级管理模式，受到了社会、学校、家长、学生的喜爱。3个小时的报告会，全程笑声不断，掌声不停，学员们纷纷表示受益匪浅。

下午， 重庆沙坪坝区教师进修学院院长，重庆特级教师龚雄飞院长分享关于《新时代教学改革的趋势解析与路径分析》的报告。龚院长结合2019年6月11日，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》以及2019年6月23日印发《中共中央 、国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》两个文件，强调它们标志着我国基础教育正式进入通过“教学改革”来提高质量的“攻坚阶段”。龚院长指出：深化基础教育人才培养模式，掀起课堂革命，努力培养学生的创新精神和实践能力是每一名一线教师必须解决的问题。他通过对中学语文章节中《猫》这篇课文的分析，结合同课异构案例，向我们展示了为什么要“先学后教”？指出课堂是学生通过能动学习来暴露问题、发现问题的舞台； 课堂是学生通过暴露问题来探索问题、解决问题的舞台；课堂是学生通过解决问题来内化知识、提高素养的舞台。

最后，他还分享了原创教学方法--学本教学法。强调以学生为中心，以学习为中心，老师根据学生学习过程中暴露的问题，利用小组合作的方式，鼓励学生之间互助式解决问题，其实质就是“以学定教，学生主教。”

学本教学的核心目标是引导学生积极自主地进行知识的建构，即知识不可能以实体的形式存在于个体之外，真正的学习只能由学习者基于自己的经验而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程；任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。总之，学习不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义。

张万国：正高级数师，西南大学硕士生导师，教育部“国培计划”专家库专家，教育部高等院校师范类专业教育教学评估专家，重庆市首批班主任工作室主持人，重庆市优秀班主任，重庆市首届“最可敬可亲教师”，基础教育国家级教学成果二等奖获得者，于全国各地讲学500余场。

龚雄飞：重庆市沙坪坝区教师进修学院院长、重庆市特级数师，全国模范教师，教育部校长国家级培训专家库核心成员，教育部“国培计划”专家库核心成员，重庆市教育学会学术委员会副主任，在新课程学本教学、学校文化建设、校长领导力培养、教师专业化发展等领域的专题报告在全国具有广泛的影响。