百舸争流竞风采，扬帆奋楫绽芳华
今年五月二十一日，我有幸作为商洛市教学能手大赛高中数学组评委，参加本次大赛。本次比赛由商洛市教育局主办、商洛市教育教学研究室承办，旨在通过全方位、多角度地考察和评价，推动新时代基础教育事业高质量发展，提升中小学教师课堂教学水平，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
本次教学能手赛事组织有序、服务保障高效、评审公正公平，尤其是参赛老师能够结合自身特点，采用不同的教学方式展开授课，为我们带来了一堂又一堂的精彩课堂。
关键词“严”——组织严密，保障有序
本次教学能手大赛，教育主管部门于赛前审核参赛选手资格，确定参赛老师名单。评委的选择上，延续以往传统，兼顾市内与市外，抽调省级“三级三类”教师参与评审工作，并将评委组人数由原来的5人调整为7人。
赛前，组委会还专门召开了一系列的动员会议，对大赛的各项规定进行了详细的讲解，并对竞赛过程、工作流程、评审环节、纪律要求进行了详细的说明，构建了“领导挂帅、全员参与、评审小组、纪检监察”的竞赛组织保障模式。大赛当日一早，随机抽取大赛工作人员与评委。可以说，本次大赛组织保障严密、顺畅、高效。
关键词“细”——分组细致，评审公正
本次能手大赛分为五个评审组，分别为高中、初中、小学、幼儿园、特教组。共设置十四个考评组，159位老师参加评审活动，其中111位老师被命名为“商洛市教学能手”，63位老师推荐参加2023年陕西省教学能手大赛，本届比赛入围的老师数量在原有基础上略有增加。
评委组成方面，三位评委来自商洛市，四位评委分别来自咸阳市、铜川市。在比赛中，评委们严肃遵守大赛要求，严格执行评分标准，认真负责地对待每一堂课程，选手当场签字确认成绩，保证了评审环节的公平、公正、公开。
关键词“新”——理念新颖，思路超前
本次大赛，选手们的展示能够充分体现新概念、以核心素养为中心、对教材进行深度挖掘。在这场比赛中，一线老师们的教育教学观念也在悄然地改变着，从之前只是对课程标准死记，对核心素养的理论硬背，逐渐注重对教材重新认识，根据教学目标的维度，对教学重点和难点进行定位，将理论项目进行了分解和融合，并将其与教学设计相结合，使学生们的学习目标落实到位。
选手们能够依据教学设计，进行二次升华，教学过程凸显新思路。大部分参赛选手都能够以教学设计为基准，促进课堂生成，关注学情与教情，及时调整教学思路，能以学生为中心，引导学生深度思维，不遗余力地发展学生的核心素养。
关键词“实”——功底扎实，素养高超
本次大赛，我们看到了一大批为梦想而奋斗，为理想而拼搏的青年教师。他们年轻有为、充满活力、富有激情、功底扎实，展示了新时代教师扎实的专业素养。大部分选手都能够从教材出发，深挖教材，准确把握教材内容，凸显了“立德树人”教育理念，能够结合学情，精准把握学生认知规律，设计合理有效的教学活动。课堂上能创设有效问题情境，引发学生深度思考。也能够立足学生核心素养的培养，进行深度学习，同时也能注重联系实际生活现象进行教学设计，展示了新时代教师与时俱进、立足教学实践的教学功底和专业素养。
7位选手在短时间内均能提交完整教学设计，更能设计精美PPT，部分选手在短时间内还制作了动画演示，展现他们在日常教学过程中的扎实的基本功。教案呈现方面，6位选手提供手写版教案、1位选手提供打印版教案，优秀教学设计折射出青年教师的高超的职业素养。7位选手无论是知识的储备还是教育教学理念的积累，都能看出他们确实扎扎实实下了功夫，从他们的课堂实施、教育智慧都能够清晰地感觉到他们在用丰厚的学养、完备的理论体系，在构建自己的个性化课堂大道上走得越来越好。
关键词“变”——课堂转型，教法转变
部分选手从“教教材”到“用教材教”。“为合作而合作”“为沟通而沟通”“为问题而问题”等伪惯例显著降低，“无用问题”销声匿迹。可喜的是，我们看到了在教学中出现“深思”迹象，在教学中做到了动静结合、讲练结合，从形式到内容，从知识到技能，从方法到质量发生了重大改变。
越来越多的教师在教学过程中，重视数学思想、方法的积累与应用，重视数学思维能力的培养，目标的设置有一定的梯度，学生的深度学习不再是一种口号。重点难点的实施，有了贴切的切入点，数学思维能力的训练，有了可视化的展现。在学习过程中，参赛选手更加注重课堂的引导和学生的参与，更加注重学生的学习深度，注重师生间的互动和生生的互动，对多步骤的提问、指导和点拨，使课堂更加深入高效。更可喜的是，在课程内容的基础上，适时地进行了拓展，使“分层育人”理念得到了充分的体现。
关键词“思”——反思深刻，亮点纷呈
“微型课”后，选手进行5分钟的反思型说课。大部分选手从教师的课堂教学中反思教学设计、反思学生学习状态、反思教学预设与生成、反思不足与改进措施等方面开展了深度反思。有的选手反思教学中的亮点，诸如：教学环节的处理，课堂生成问题的处理等；有的选手反思教学中的不足之处，如：导入设计不够新颖，课堂提问不及时，问题设计不够合理等；有的选手反思学生在学习过程中的状态，如：学生发言不够积极主动，未能完全调动学生的学习积极性等；有的选手总结教学过程中的亮点，如：板书设计、教学设计的思路、教学评价方式等。
关键词“镜”——比赛如镜，查漏补缺
在紧张激烈的比赛中，个别选手出现一些小错误。比如，有个别选手出现知识上的错误，函数图象绘制不准确、数学符号书写不规范、数学条件呈现不完整等等。有个别选手在授课过程中表现出了过于紧张，语速过快，没有给学生留出思考的时间和空间，没有给学生创造一个好的课堂气氛，从而导致了教学效果的降低。有个别选手设计了过多的导入部分，不能快速地切入到教学内容之中，导致课堂内容无法完成而虎头蛇尾。有个别选手在课堂上对学生使用的鼓励语言不多，使学生感受不到老师的期望和鼓励，仍存在“满堂灌”的现象。有个别选手在答辩环节表现出表达不清，逻辑不清等问题。
“功崇惟志，业广惟勤”。本次大赛为广大青年教师提供了一个展现自我、拓宽眼界、提升素质的平台。作为一线教师，我们应该从选手身上汲取力量，在教育教学实践中努力提升自己的专业素养，在平凡的岗位上坚持“立德树人，五育并举”根本任务，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，用智慧点亮学生心中的明灯，为商洛教育事业发展贡献自己的力量。
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