【简报No.116】域外研修∣教学中的常见问题及破解办法

2022年11月18日，南京市教学研究室严必友主任结合自己的研究成果及案例分析，向本次赴南京学科交流活动全体成员做报告，对一线教师的教学进行切实可行的指导。

南京市教学研究院 严必友

在谈到“教师在日常教学中要弄清楚五个关键问题”时，他指出第一，教什么？即知识本质内涵及其背后的价值意义。第二，为什么要教？即新知识与学生的困难、需要以及与课标、已有知识经验和生活世界的联系。第三，教到什么程度？即教学的容量、进度和难度。第四，怎么教？即情境的创设和教学方式的优化。第五，如何反馈和矫正？即设计恰当的问题和方式，准确了解学情，及时补偿矫正。

严主任声明“如何有效提升课堂教学质量”指出当前课堂教学存在的突出问题主要表现：一是缺乏科学、适性的目标设定，盲目追求容量和难度，课堂效率低下；二是满堂灌满堂练现象严重,学生缺乏思考、探究理解、体悟的机会；三是重结论，轻过程，知识理解肤浅；四是缺乏客观，准确的课堂反馈，不能及时予以补偿矫正；五是缺乏结构化的总结和提炼，不能形成学科能力。

严主任还分享了加强和改进概念教学的办法，指出学习的本质是建立概念、理解概念、运用概念。当前概念教学中存在的几个突出问题有缺乏情境和问题，开门见山，直奔主题；缺乏和邻近、相关概念的比较、辨析；缺乏概念本质内涵的揭示；（概念的意义）。缺乏概念的理解和运用；（识别、判断、迁移和创造）。缺乏对概念外在结构的拓展和建构。（建立知识体系，概念的联接，寻求大概念）。

对于加强和改进习题教学，严主任提醒学生在解题过程常见的问题有，一是概念不够清晰，不能准确理解题意，把握信息，从而实施有效转化；二是缺乏对解题过程的整体把握和细节控制；三是缺乏对解题方法合理性、可行性的甄别和选择；四是缺乏推理、演绎过程的熟练性和逻辑性；五是满足于把题做完，缺乏回顾，反思，改进的习惯，找到更加简捷的思路和方法；六是不能经常性的进行解题梳理，建构一些模型和规律。

最后，严主任还分享了改进、提升习题教学的几点建议：第一，加强概念教学，深刻领会概念的本质和外显形式；第二，养成认真读题的习惯，学会找关键词，识别“题眼”；第三，关注、研究习题的呈现形式；选择恰当的材料和载体，学会改造，编制问题。第四，思考、研究习题的内在关联载体共性，思路共性，方法共性，思想共性。从一道题到一组题，再到一类题，运用题组训练。第五，让学生多思、多想、多交流、多体悟、多总结；学生参与是关键，“多向遍历”拓视野，总结规律最重要。要总结常规方法，优化解题策略，提炼模型结构。第六，注重综合应用能力的培养；单元综合，跨单元综合，跨学科综合和拓展创新。

严主任学识渊博、经验丰富，他的报告干货满满、指导性强，引起强烈反响。他的精彩报告，新理念、新思路、新方法，让我们对教育有了更深的理解，也让我们看到了作为一个教育者可以达到的高度与深度。