【简报No.114】域外研修∣培训讲座《以研究的态度面对课改和教改》

2022年11月18日下午，工作站六名成员随同考察团来到在南京市第一中学南校区，收听南京市教学研究室严必友主任主题为《以研究的的态度面对课改和教改》的报告。严主任围绕四个方面阐述面对课改和教改需要注意的问题及解决办法。

南京市教学研究室 严必友

严主任强调，面对课改和考改的几个重要关注点，一是从双基到三维目标再到学科核心素养；二是学科逻辑到尊重学科逻辑基础上的生活逻辑；三是考查知识、能力到考查知识、能力、素养和价值（“一核四层四翼”模型）；加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的考查。

江苏省进入新高考两年，学生在学习和考试中暴露出来的问题主要有：阅读理解能力欠缺，知识面狭窄，阅读量小不能全面、准确理解题意；对重要事实、概念、原理的理解深度、广度不够；知识整合不到位，没有形成完整的学科体系，导致学科能力偏弱；独立思考和创新思维缺失，应变、创新能力不足；理性思维能力不足，不能很好地进行逻辑、演绎推理；答卷规范、解题技巧和书面表达水平亟待提高。

严主任还强调，学习研究课程改革和高考改革的精神，要求认真领会2018年8月16日《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》及2018年12月25日《落实立德树人根本任务 进一步深化高考内容改革》。

在谈到研究课程结构、内容、实施与评价的变化时，严主任强调一是课程结构的变化；由原来的必修课程、选修课程变成现在的必修课程、选择性必修课程和选修课程；在文本结构上，新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分，大部分学科增加了教学和评价案例，命题建议等，内容更全面，结构更完整。在课标内容方面，凸显思想性、时代性和整体性等。各学科课标进一步强化中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容，充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就；更加关注学科内在联系及学科间的相互配合。二是高考命题方式的变化；在学科知识网络的交汇点和跨学科知识的综合点设计试题。突出考查学生进入高校学习所必备的基础知识、基本技能和核心素养，注重学科知识内在的联系和多学科的融合，多角度、多层次考查学生的综合素质和应用能力。创新试题设计，通过提供数据、图形、表格等多种形式的材料，设计条件或结论开放，解题方法多样，答案不限一的试题增强试题的开放性和探究性，引导学生打破常规进行思考，作出独立的判断，创造性地提出解决方案。增加应用型试题，紧密联系社会生产实践、生活实际与科学研究，使用真实数据，现实事件设计试题，使试题具有鲜明的时代特色与浓厚的生活气息。将学科的基本思想与方法、原理融入教学中。三是课程实施路径和方式的变化；选课走班带来的文理失衡和资源、管理和评价问题。2021年8月，教育部发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》，指出高校92个学科门类，其中65个学科门类要求必选物理，占比70.65%；56个要求必选化学，占比60.87%。针对理学、工学、农学、医学四大类本科专业，选科要求基本上都是必选物理化学。法学类目下，公安学类、政治学类、马克思主义理论三个专业类，要求必选政治。四是在选科目走向赋分的变化；

严主任特别对于如何加强课标、教材、教学、评价关系的研究？谈了自己的意见与建议。一是学习、研读课标精神（上位统领）；（目标、价值的变化，逻辑、结构的变化）。二是深入思考、研究教材是如何体现的（内在联系）。三是研究考试、评价与课标、教材、教学的关系：试题是如何考查课标要求的？试题呈现的情境、方式如何？思维难度、方法难度和操作难度如何？试题与相关知识的关联如何？教学中如何实施，实现教、学、评的一致性？四是加强解题、讲题、命题能力的培训。

一个半小时的报告会，掌声此起彼伏，满满的干货。报告会后，专家根据学员们日常教育教学中的问题进行了一一解答。